教师应学会等待

园丁把对花儿的爱蕴含于等待之中——守候花期，俯身丛中，浇水松土，精心呵护。于是这种等待收获了万紫千红，争奇斗艳；果农把对果树的爱浸透于等待之中，渴望成熟，穿梭林间，剪枝施肥，悉心照管。于是这种等待换来了满园飘香，果实累累。教师需要等待。

   “十年树木，百年树人”。植物的生长有其自然规律，需耐心等待生根、发芽、开花、结果的漫长过程。更何况是育人这长期、系统、复杂的过程，她更需要我们怀有一颗爱心，耐心等待。

一、课堂需要等待

我们常常在课堂上看到这样的现象：老师提出一个问题请学生回答，第一位学生回答错了，马上请第二位；第二位也回答错了，立刻请第三位------直到回答对了为止。老师为了追求正确答案，有时要请到十几位学生回答。一旦有学生回答正确，老师立即予以肯定并长嘘一口气：总算完成任务了。接着提出第二个问题------周而复始，循环往复。试想，这样的教学能提高学生的思维能力吗？我们为什么不再给回答错误的学生一次机会呢？让学生再想想，再想想------ 教学《瓜娃娃打电话》一课，请陈XX读课文。当他读到“妈妈，您为了给我们送来甘甜的乳汁”一句时，读得急急巴巴，很不连贯。这时，几位急性子的学生赶紧举起了手，王XX嘴里还小声地说：“我来！我来！”但是我没有换人读课文，而是轻声说：“让我们再给陈XX一次机会，相信他一定能把这一句读好。”陈XX读第二次，也许因为紧张，把“甘甜”读成了“甜甜”。性急的王XX大声说：“又错了！老师，我来！”我还是没有换人，对陈XX说：“甘也是甜的意思，别紧张！老师相信你！”陈XX读第三遍了，终于读得又正确又流利。有几位孩子还为他鼓起了掌。我想那一瞬间，陈XX应该是幸福的、快乐的。课后我想，如果我在陈XX第一次读错就换人，教学会进行得很顺利。但陈XX不仅失去了很好的训练读书的机会，更重要的是会使他失去信心，今后越来越害怕读课文。为了陈XX，“耽搁”两三分钟，值！

课堂教学过程中教师要学会等待，尊重学生的认知规律。要时刻提醒自己：耐心点，再耐心点，不要把学生的思维掐死在萌芽状态，不要轻易告诉学生结果，哪怕离答案只一步之遥，只隔着一层窗户纸，这最后一步也要让学生自己走，这最后一层窗户纸也要让学生自己戳破。等一等，再等一等，也许下一刻，就是学生恍然大悟，茅塞顿开之时。也只有这样等，才能等出学生良好的学习方式，等出学生的乐趣。也必将等出课堂姗姗而来的靓丽风采！

二、教育学要等待

俗话说：冰冻三尺，非一日之寒，冰化三尺也非一日之暧，作为一名教师，在对学生的教育中，我们要学会等待。深刻的认识到对学生一定要学会等待，遇到问题是正常的，错误也是一种美丽。曾有前辈告诉我：学生出错是好事。错误是一种很重要的教育资源，教师要有足够的耐心去等待。

作为一名班主任，工作辛苦、烦琐。更头痛的是，如果班中出现几个调皮的学生，那就更会让人疲惫不堪。裴裴是我到朝阳南校接到的第一个比较调皮的男孩，开学不到两天，就惹了不少麻烦。这个同学又跑来告诉我“裴裴把xx打哭了”，那个同学说“裴裴和一年级八班的xx打起来了”……以后几天，几乎班中的祸事都少不了他的一份，而更让人生气的是：老师批评他的时候，他不但不理你，还一副“横眉冷对千夫子”的感觉，时而冷不丁冒出一句：老师有什么了不起的！尽管我运用各种教育方法，抓住各种教育契机，劝导，教育。可他依然是我行我素，似乎对批评已“习惯”了。为此，我又多次和他母亲交流，原来他父母已经离婚，爸爸重新建立了家庭，双方除了爱他，宠他，并没有怎么教育他，对于这种家庭，孩子学了很多家长的行为。为了找到教育的最佳方案，多少个夜晚，我辗转反侧，难以入睡。我想对于这样的孩子，爱也许是最好的教育手段，因为他妈妈告诉我：其实孩子很重感情，特别关心妈妈。于是，在生活上，我对他更是关怀备至。学习上，对这位同学进行“重点保护”。要求班干部及其他同学也帮助他，给予他集体的温暖。课堂上，我尽可能给他发言的机会，增强他的信心……

 经过一学期的教育，裴裴终于逐渐懂事、上进了，虽然上课偶尔还会玩些小东西，有时也会和同学发生一些小矛盾，就像一棵幼嫩的小树苗，偶尔爬上一条小虫。但如果你因小虫的可恶连同树皮一同剥开扔掉，可怜的小树一定会夭折。值得庆幸的是，我没那样做！

学会等待，意味着教师能够用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的心态对待自己所做的工作：不急于求成，不心浮气躁，不指望一次活动、一次谈话，就能收到立竿见影的效果。因为一个好的品质的形成，一个不良品质的矫正，都不可能是一蹴而就的，而是一个长期的、曲折的过程。

教育不能加速度，教育孩子要学会等待。在学生的内心中，正逐渐地完成他的动物性成长。大人并没有看到这一点，常常粗暴地去干涉孩子内在的自然成长过程。蚕在成蛹的时候，暂时不需要外力的介入，只需要等待就能看到生命的奇迹了。同样的，教育也要学会等待。等一等孩子吧，相信他们会成长起来的！